課題部会		教職員個々の教育的課題、学校が抱える今日的課題等について、子どもの実態を明確にしながら実践交流・研究協議を行います。
部会名		研究課題
集団づくり		集団の中で子どもたちの主体性を育むために、どのような工夫が考えられるか 〜リーダーとフォロワーの育成〜
	１	児童会・生徒会・小中連携（小・中）
	２	学級学年経営（小）
	３	学級学年経営（中）
	４	表現・遊び・ものづくり（小・中）
生き方		子どもたちが自己を見つめ、自己実現を通して地域社会の担い手を育む教育はどうあるべきか
	１	お互いに思いあう心を育て、地域社会の担い手を育む教育
	２	自己実現を支援し、お互いに思いあい、自他の生 命を尊重する教育の在り方
道徳		人間としてよりよく生きるための道徳的実践意欲と態度を育成するための「特別の教科　道徳」の創造
	１	教科書を活用した道徳の授業づくり
	２	開発教材を活用した道徳の授業づくり
	３	ＩＣＴを活用した道徳の授業づくり
教育課程		新しい時代に必要となる資質・能力を育成する「社会に開かれた教育課程」はどうあるべきか
	１	学校教育の好循環を生み出す「カリキュラム・マネジメント」の実現
	２	教職員の個別最適・協働的な学び
情報教育		一人一人に最適な教育を実現するための授業ＤＸはどう進めるべきか
	１	授業改善に関わるＤＸ
国際理解教育		２１世紀に生きる子どもたちを育てる国際理解教育の在り方 〜教育課程の中で、「多様な世界との関わり」「多文化共生」等の国際理解教育の領域をどのように位置付け、教材を開発し、実践するか〜
	１	教育課程への位置付けと指導計画作成
	２	既存教材や外部講師の活用及びオリジナル教材の開発
人権・平和・環境教育		共に生き、安心・安全で平和な社会を創り上げる力や持続可能な社会の実現を目指し、主体的に行動できる力を育むために、平和教育、人権・共生教育、環境教育はどうあるべきか
	１	どのように平和教育を位置付け、実践していくのか
	２	どのように人権・共生教育を位置付け、実践して いくのか
	３	SDGsの達成を目指して、主体的に行動できる子どもを育てるための環境教育
文化活動		豊かで創造的な文化活動の日常的な教育実践についてどうあるべきか
	１	地域の素材・人材を生かした文化的な教育実践
	２	効果的な読書活動の進め方
学びの環境		子ども・教職員のウェルビーイングを実現し、心身ともに安心で幸福な学校生活を送るためにはどうするべきか
	１	子どもがウェルビーイングを実現するために、教育環境の整備はどうあるべきか
	２	教職員がウェルビーイングを実現するために職場の環境・校務の情報化の整備はどうあるべきか
子ども支援教育		通常学級における児童生徒のニーズに応える教育的支援
	１	通常学級における個別の児童生徒への支援
	２	通常学級における集団の中での児童生徒への支援
	３	通常学級における児童生徒を支援する連携
生徒指導		自らの生き方を築き上げる力を育てるための効果的な指導の在り方を考える
	１	小学校における生徒指導の実態とその対応について、及び中学校との連携、学校や家庭や地域、他機関との連携を深めるための手立て
	２	中学校における生徒指導の実態とその対応について、及び小学校との連携、学校や家庭や地域、他機関との連携を深めるための手立て
	３	小学校、中学校におけるインターネットや携帯電話に関わる事件・事故、及び現状について
	４	児童生徒理解を深めるための手立て、及び「いじめ・不登校」の早期発見とその対応について
へき地･複式教育		主体的・協働的に学び、ふるさとへの誇りと愛着をもった人間性豊かな子どもの育成 〜児童生徒一人一人が仲間とつながり、地域とともに「生きる力」を伸ばす学校・学級経営と学習指導の充実を目指して〜
	１	確かな教育理念の確立と家庭や地域と連携した確かな学びを創る特色ある教育課程の創造と推進
	２	ふるさとで学び、新しく時代を拓く、開かれた学校・学級経営の創造
	３	地域に根差し、家庭や地域と連携して、豊かな心を育む教育活動の創造と推進
	４	個性の伸長を重視した指導計画・実践・評価の改善と充実
	５	学ぶ意欲を高める指導方法の改善・充実
	６	主体性を育てる学習指導過程の改善と充実